扎实开展校本教研，抓实课例研磨，是提升语文课堂教学质量、促进教师专业发展的重要抓手。为深入落实新课标教学理念，充分发挥校本教研的赋能作用，深耕课堂主阵地，聚焦学生语文核心素养培育，金华市西苑小学语文组开展第一次校本教研活动。全体语文教师全程参与听课、说课与评课，以研促备、以文润心，聚力共研课堂，携手赋能教师专业成长。
课堂展示：立足学情施教，尽显课堂巧思
叶攀攀老师立足学生学情，坚持以学定教，以“大美中国，我来猜”趣味暖场游戏开启课堂。学生循着文字线索猜出一处处文化地标，自然而然走入“世界文化遗产”的学习大情境。整堂课围绕“学做中国世界文化遗产小小讲解员”这一核心任务主线，设计了层层递进的三项学习活动。
课堂结构条理清晰，教学重难点把握精准，师生互动真实高效。引导学生在读中感悟、悟中思考、思中收获，真正落实以读促学、以学启思、以文育人的课堂追求，充分展现出教师扎实沉稳的教学基本功。
教材解读：深耕文本内核，细研教学路径
课后，蒋嘉萱老师围绕《长城》一课展开完整说课，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个维度进行系统阐述。
教学设计环环相扣、梯度分明：由世界遗产标志导入，带领学生初识长城；紧扣“伟大的奇迹”这一中心句，梳理“远看——近观——联想——总结”的文本写作脉络；组织学生动手绘制长城城墙简笔示意图，借助“我画的是____，它的构造特点是____，作用是____”的句式开展表达训练，将语言实践与思维训练有机融合，实现学思结合。
同伴互评：聚力研讨思辨，携手共同成长
听课明得失，评课促精进。展示与说课结束后，邢婷老师、张晓老师结合课堂细节开展深度评课，各抒己见，集思广益。
邢婷老师肯定本课单元大情境设计，“小小讲解员”任务主线整合阅读、口语交际与习作训练，教学环节层次清晰，善用多元教学资源，重视学习方法迁移。她建议教学多回扣“伟大的奇迹”中心句，加强课堂生成与文本的联结，增加学生个体品读，细化小组模拟讲解评价标准。
张晓老师点评指出，本次说课教材解读深入，单元整体教学理念鲜明，准确把握教材修订要点，“画一画、说一说”活动实现手脑联动，跨学科资源运用得当，课后反思立足教师自我成长。她建议教学要补充感悟劳动人民智慧、厚植文化自信的素养目标；分步拆解概括文本的阅读方法，借助情境朗读、想象补白，引导学生读懂长城建筑构造及其蕴含的民族精神。
此次卷入式教研，以《长城》研讨课为载体，把校本教研与课例研磨紧密结合，通过观课察学、互动评课、深度思辨，实现集智共研、互助共进。
西苑小学语文组将持续夯实校本教研、抓实课例研磨，把本次教研所得内化到日常备课与课堂教学之中，持续深耕单元整体教学，依托语言实践浸润人文底蕴，紧扣语文核心素养打磨高效课堂，在语文育人的实践道路上不断深耕求索。
通讯员：谢晶翎
