教学质量是学校发展屹立不倒的坚实生命线，而将教学实践与深度思考紧密结合，则是稳步提升教学质量的核心密钥。近日，宾虹小学召开了 2024 学年第一学期期末教育质量分析会。各学科教研组齐聚一堂，以严谨的态度、专业的视角，全面梳理总结了上学期的教学成果，深入剖析了学生的学习情况。通过此次分析会，为新学期的教学工作筑牢了稳固根基，也进一步明晰了前行的方向，助力教学工作迈向新的高度。
语文学科：立足课标，谋篇布局
语文教研组依据新课标理念，以数据为依据，对 3 - 6 年级语文期末质量监测展开全面诊断。
三年级：刘玲娟老师以语文四大核心素养为切入点，从试卷、答题、改进措施三个维度进行梳理。她强调，三年级是语文学习的转型期，需夯实书写、积累、阅读等能力，后续教学可结合金华地域文化，引导学生掌握科学阅读方法，提升综合素养。
四年级：朱艳艳老师以“心有质量析得失，行有方向方致远”为主题分析答题情况。她认为应夯实学生基础知识，在理解文本深层内涵、精准捕捉关键信息等方面仍有提升空间，后续将革新教学方法，加强答题技巧训练与巩固练习。
五年级：宋昭君老师针对典型错题和出错原因，精准定位学生知识与解题能力问题。她建议在作业中进行词分类强化、阅读思维可视化训练，通过 “每日微练” 固化审题与答题规范，增加实践类题型促进知识迁移。
六年级：李芬芳老师指出，本次期末监测既考查基础知识，又贴近生活实践，凸显学生的理解与语言运用能力。她以转述句为例阐述监测特点，并提出新学期要持续夯实听说读写基础训练，加大整本书阅读推广力度。
数学学科：聚焦问题，明确方向
在数学期末质量分析会上，各年级代表结合试卷与学生答题情况，进行了细致入微的汇报。
三年级：潘红英老师指出，三年级学生基础知识掌握良好，但在知识的综合运用上有所欠缺。后续教学应强化基础知识的巩固练习，同时设计一些综合性的数学问题，引导学生将所学知识融会贯通，提升综合运用能力。
四年级：蒋东杰老师表示，四年级学生基础扎实，可答题习惯欠佳，在动手操作和实践题型上失分较多。接下来要着重培养学生认真审题、规范答题的习惯，增加动手操作和实践活动的课程安排，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。
五年级：陈琦老师提到，五年级教师组对比书本与试卷题型后发现，课堂教学需适当拓展，以提升学生的思维能力。可以引入一些拓展性的数学内容，开展数学思维训练课程，培养学生的逻辑思维和创新思维。
六年级：吴杰敏老师称，六年级教师组通过数据化处理试卷发现，学生在思维拓展和知识的综合运用方面存在不足。在后续教学中，要加强思维拓展训练，结合实际生活场景，设计综合性的数学问题，提升学生综合运用知识解决问题的能力。各年级组达成共识，新学期要强化基础知识教学与巩固，着重培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时加强审题和计算训练，提升学生的细心与耐心。
英语学科：阶段分析，均衡发展
英语组老师从低阶、进阶、高阶三个阶段对英语学科学业质量进行了全面分析。
三年级：宋佳晨老师表示，三年级的学生初步掌握了基础词汇和简单句型，但由于学习时间短，语量不够的原因在听力阅读等方面仍需加强，在后续教学中要增加听力和口语练习的时间和内容，如开展英语师生、生生对话活动、英语试听拓展、绘本阅读等，让学生在实际交流中提升听力和阅读能力。
四年级：诸佩老师提到四年级的学生词汇量和语法理解有提升，但在阅读理解能力方面有待加强，老师可以通过增加英语阅读材料，教授阅读技巧，如如何快速定位关键信息、猜测生词含义等，逐步提高学生的阅读理解能力。
五年级：范颖苗老师指出，五年级学生词汇量扩大，通过两年的英语学习，掌握了一定的语法知识、句子结构、常用表达，写作能力初步显现，但也还是稍显稚嫩。因此教师要加强写作指导，从简单的句子写作过渡到段落写作，引导学生运用所学词汇和语法知识，写出结构清晰、内容丰富的作文。
六年级：胡灵樱老师关注到大部分六年级学生的英语综合能力日渐增强，但复杂语境下的语言运用和跨文化、跨学科语用能力仍需提升。因此在日后的教学中可以开展跨学科的综合实践性活动，让学生在真实的语境中锻炼语言运用能力。
科学学科：深入剖析，注入活力
科学组从常规教学的强调、课程标准的落实、学生科学探究能力的培养三方面展开本次教学质量分析。
三年级：戴斯诗老师分析三年级学生情况时提到，此阶段学生对科学充满好奇，但在科学知识的系统认知和实验操作规范上有所欠缺。建议在教学中增加趣味性实验，引导学生掌握基本的实验操作方法，培养科学兴趣和严谨的科学态度。
四年级：胡潇雯老师指出，四年级学生开始具备一定的科学思维，但在探究能力的深度和广度上还有提升空间。教学中可以设计一些探究性实验项目，鼓励学生自主提出问题、设计实验方案、分析实验结果，提升科学探究能力。
五年级：方子捷老师认为，五年级学生在科学知识的理解上有了一定进步，但在知识的应用和拓展方面表现不足。可以结合生活实际，布置一些科学实践作业，如调查环境污染问题并提出解决方案等，让学生将所学知识应用到实际生活中。
六年级：金夷老师表示，六年级学生在科学素养上有了较大提升，但在面对综合性较强的科学问题时，解决问题的能力还有待提高。后续教学要注重培养学生的综合分析能力，通过开展小组合作探究活动，共同解决复杂的科学问题。
校长寄语：总结经验，指引方向
分管教学副校长方素仙对教师在上学期所付出的努力和取得的成绩给予了充分肯定。她指出，教师在日常教学中要高度重视基础知识的巩固，就像每学期开展的计算过关比赛，极大地锻炼了学生的计算能力。例如，数学教学追求 “精、通、透”，除了扎实的基础知识，教师还需依据班级实际情况，合理开展思维训练，培养学生的数学思维和创新能力。
最后，宾虹小学校长朱艳文结合自身丰富的教学与管理经验分享道，通过数据整理、问题分析和反思改进，教师能够全面、精准地掌握学生情况。在后续教学中，针对学生的薄弱环节加强练习，实施精准教学，这将有效提高学生在校的学习效率，助力学生在学业上不断进步。
此次各学科期末质量分析会，为宾虹小学新学期教学工作明确了方向。全体教师将以此次分析会为契机，不断优化教学策略，提升教学质量，助力学生全面发展。相信在全体师生的共同努力下，宾虹小学定能在新学期取得更加优异的成绩，让我们共同期待孩子们的成长与进步！
